来自社会统计的K. Purdam博士及其同事的研究强调了英格兰个人、学校和地方层面在入学准备方面的巨大差异。这项研究发表在《儿童指标研究》杂志上。
虽然提高入学准备水平是英国政府升级政策的关键目标，但解决严重的不平等问题将需要大量投资，并在家庭和学校学习环境中提供高度针对性的支持。
英国公立学校学生的教育水平低于许多经济发展水平相当的国家。在英格兰各地的地方层面也存在着显著的差异。为了理解这些差异，检查儿童早期的发展是很重要的。
一项新的研究使用国家学生数据库的多层次分析来调查4岁和5岁儿童在个人、学校和地方层面的发展情况，包括在一个城市地区的案例研究。
儿童发展是通过教师的观察来衡量所谓的入学准备来评估的。这是基于儿童的沟通、读写和计算技能以及他们的身体、个人和社会发展。
调查结果显示，在个人、学校和地方层面上，入学准备存在巨大差异，包括性别、种族背景、学年年龄、福利待遇和当地收入剥夺水平。这种差异在用于评估入学准备情况的不同早期学习目标中也很明显。
在不同的地区，背景相似的孩子被归类为准备上学的可能性会有很大差异。由于不同的相互关联的因素，包括他们的居住地，许多儿童面临多种不利条件。入学准备水平的差距对个人本身和更广泛的社会都有长期影响。
虽然提高入学准备水平是英国政府升级政策的一个关键目标，但解决严重的不平等问题将需要大量的投资、高度针对性的支持和家庭和学校学习环境的参与。
更多信息:K. Purdam等人，儿童入学准备的地方地理差异——英国发展差距的多层次分析，儿童指标研究(2023)。DOI: 10.1007 / s12187 - 023 - 10081 - 7
曼彻斯特大学提供
引文:英国儿童入学准备的地方地理差异(2024年2月1日)检索自2024年2月1日的https://phys.org/news/2024-02-local-geographic-variations-children-school.html
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